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 [推荐]李莉:初中英语分层教学初探20170413       ★★★
李莉:初中英语分层教学初探20170413
发布人员:李莉 发布部门:本站原创 发布时间:2017-6-5 17:58:30 浏览次数:2370

初中英语分层教学初探

凉泉初级中学 李莉

摘要:如何合理化的实施英语教学,怎样利用好英语课堂这块主阵地,合理化分层教学是关键。

关键词:分层英语教学学生课堂

引言:在传统的初中英语授课方式中,形式较为单一,老师往往都会采用一刀切的方式进行教学,并没有采取分层教学的方式,也没有了解和研究过分层教学的意义和作用。这样一来,由于在一个班级中,学生的英语水平参差不齐,如果教学内容一致,没有层次性,就会导致成绩相对较差的学生难以跟上教师授课的节奏,对知识的吸收程度较低,难以达到教师所预期的课堂效果。

 

在传统的初中英语授课方式中,形式较为单一,老师往往都会采用一刀切的方式进行教学,并没有采取分层教学的方式,也没有了解和研究过分层教学的意义和作用。这样一来,由于在一个班级中,学生的英语水平参差不齐,如果教学内容一致,没有层次性,就会导致成绩相对较差的学生难以跟上教师授课的节奏,对知识的吸收程度较低,难以达到教师所预期的课堂效果。而英语基础较好的同学,可能这样的课堂上难以吸收到更多知识,不能满足其对知识的需求,反而认为课堂节奏太慢,这样很容易分散注意力,导致相对较缓慢的课堂节奏难以吸引这类学生的关注,从而失去对课堂的兴趣。所以说对课堂进行一定程度的分层,针对不同水平的学生给予不同难度的教学内容,即英语分层教学法,能够针对这种现象给出适宜的解决方案,使教学目标细化,对不同英文水平的学生采取不同的目标设置,这样将大大的有助于每一位学生都能高效率、高质量的完成英语课程的学习,也对于教师对于整个班级的学生的英文水平的了解有很大的帮助。

一、了解学生,做好学生分层

想要真正的做好英语分层教学,教师应该转换传统的教学思想,把学生看作是课堂的主体,主张按照学生的需求来进行因材施教,以这样的想法作为出发点,教师自己的作用则是引导和鼓励学生去学习相应的课程内容。并且英语课程的课堂教学不应该再仅仅是重视教材中的教授内容,不再是死板的按照往常的教学流程对学生进行授课。教师应该将学生视为自己的朋友,从这样平等的视角与学生进行交流沟通,重点在于引导和启发学生的独立思考,而不是过去那种直接将习题的结果告知学生的方式。学生之间应该要尽多的进行学习上的探讨和交流,教师也需要与学生进行不定期的沟通。教师需要对不同英语水平的学生进行恰当的分层,在前期准备工作中,要确保教师已经对学生的不同的心理特点和学习能力有一定的了解,再来对学生进行科学的分层,并在这样的基础上,制定出不同层次学生需要接受的英语教学内容,整体的英语教学需要一个完备详实的计划,足以对整个班级的学生都考虑进去,并保证该计划的实用性。例如,可以将学生分成三层,第一层学生学习能力强,基础知识扎实,并且运用能力强,对英语的学习有很大的兴趣,平时上课时能够轻松的跟上老师的授课节奏;第二层学生,学习能力中等,基础知识掌握一般,大多知识点能够做到基本的了解和掌握,在课堂上能够保证大部分时间能够跟上老师的节奏,有一定的英语学习的兴趣;第三层学生,学习能力较弱,平时上课时很难做到跟上老师的讲课节奏,基础知识掌握情况较差,上课的积极性也较弱,比较缺乏对英语学习的兴趣。

二、备好教材,做好教学目标分层

学生的分层做好之后,接下来就是需要对教学方法进行分层。教学方法分层的第一步就是对教学目标进行分层,只有对教学目标进行正确的分层,才能确保分层之后的教学方法能够顺利和成功的进行。一个合理的教学目标的分层,是能够最大的调动起学生学习的兴趣,并能够很好的调节课堂的氛围,能够针对不同层次的学生给出不同的教学目标,更加明确了教学的内容,使教师的教授能够有的放矢。教学目标必须要根据处于不同层次的学生的需求来制定和设计,要根据学生的具体情况,绝不能脱离实际,凭空制定分层的教学目标,否则只能事倍功半。教学目标不能制定过高,否则学生难以达到目标,会严重挫败学生的学习积极性,使其产生抵触情绪,最终导致分层教学任务破产,同时也不能将目标设定的过低,这样一来,学生将很容易的完成目标,就会自然而然的低估学习的难度,无法真正学习到应该学习的课程,同样也会使分层教学模式失败。例如,可以参考这样的方式来制定不同分层下的教学目标:第一层学生英语知识基础较差,可以将主要精力放在培养学生对英语的兴趣上,通过各种方法使学生了解英语在生活中运用的重要性,找到一些英语相关的,同时学生也很感兴趣的方向,来激发学生的积极性,这样将学生的兴趣爱好和英语结合起来,就能有助于学生建立起对英语学习的兴趣;第二层学生要强化其基础知识的训练,同时还需要锻炼其对基本知识的运用能力和交际能力;第三层学生的基础知识较好,教师可以鼓励学生独立自主的学习英语,广泛的从一些英文著作或者其他英文材料中学习英语,引导学生形成自己的健康的英语学习观。

三、预设课堂,分层教学模式的实施

对学生进行分层和完成教学目标的分层之后,就到了将分层教学运用到实际教学的步骤中了,这一步骤是整个分层教学的关键,在这个教学过程中,教师应该坚持分层教学的本质要求,即因材施教,对不同层次的学生给予不同的教学内容和方式。例如,在培养第一层学生时,应该给学生安排相应水平的习题练习,让学生体验成功完成相应任务的成就感,对自己的英语学习建立信心;在第二层学生的教授中,应该鼓励学生完成稍有难度的英语习题,激发学生更多的潜力;第三层学生则应该以引导为主,鼓励学生独立学习,自主发现问题并与老师进行探讨。总而言之,初中英语分层教学的实施有一定的阻力,这也是初中英语教师应该努力的方向,对不同的学生因材施教,既能够将教学更加细化,又能够提高教师对班级学生英语水平层次的掌控程度,是未来英语教学的一大趋势。

 

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