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 [推荐]黄海文:让情感熏陶渗透历史教学20170413       ★★★
黄海文:让情感熏陶渗透历史教学20170413
发布人员:黄海文 发布部门:本站原创 发布时间:2017-6-5 17:48:34 浏览次数:2374

让情感熏陶渗透历史教学

凉泉初级中学  黄海文

摘要:新时代下的初中历史教学呼唤我们广大一线教师紧扣《课程标准》,切实转变教育教学观念,因地制宜巧设课堂情景,充分利用多媒体等媒介,帮助学生主动进行有效学习,自觉达成高效乐学目标。

关键词:转变观念;巧设情景;历史教学

初中历史是一门内容生动、知识面广阔的学科,要求我们广大历史教师在教学活动中以灵活多样的教学方式,给学生讲解历史的史实、帮助学生形成历史知识系统,提升学科综合能力。2016版历史新教材不刻意追求学科体系的完整性,体现了《课程标准》“为了每一位学生的发展”的现代教育价值观。新教材吸收了新的史学研究成果、社会关注热点,丰富了教学内容。新教材关注学生的学习兴趣和心灵体验,注重学生个人经验,社会生活实际相联系。新教材的设计理念呼唤新的教育教学方法。笔者认为要运用好新教材进行高效教学,注重课堂情感熏陶十分重要。历史课堂的情感教育主要从如下三个方面进行渗透:

一、转变观念高效引导

初中历史教学的目的不仅是向学生传授基本的历史知识,更是培养学生的历史智慧,帮助学生养成历史思维能力,使学生形成正确的历史学习习惯和科学的历史观,因此初中历史教学育人责任重大。观念是行动的指南。在实际的历史教学活动中,广大教师应摒弃传统的“应试教育”模式,树立适应时代要求的教学观念,彻底抛弃已经过时的教学模式,发挥学生在课堂中的主体作用,而老师只能是课堂学习的参与者和学习的合作伙伴。在这种新型的教学观念背景下,老师指导,学生积极地参与课堂教学。师生之间、生生间的交流更加全面和畅通,课堂的学习氛围更加活跃有效。坚持这样做,学生不仅能很好地掌握历史学科知识,还有利于学生性格的健全、综合素养的提升,全面促进学生的全面发展。历史教学一方面帮助学生掌握相关的历史知识,另一方面则是培养学生的历史思维能力、创新能力。在帮助学生掌握历史知识的基础上,教师不应忽视学生的思维能力、创新能力等综合素质的提高。这就要求教师转变“我教你听”的传统教学方式,充分发挥学生在课堂中的主体作用,可以在教学中增加更多的学习活动如:讨论、提问、思考、展示、小结等,切实增强学生参与度,使得历史课堂变成学生活动的主阵地。情感熏陶就有效培养了学生学习的积极性、参与性,发掘学生学习的潜能,培养学生的综合素质。在强调素质教育的大背景下,我们的历史教学必须以“一切为了学生,为了学生的一切”为出发点和落脚点,切实赋予历史课堂丰富的情感,使得学生的人格得到健康发展,思维能力、创新能力得到有效提升。只有坚持学生的主体作用,把情感教育贯穿在历史课堂中,才有利于学生树立正确的历史观、价值观,我们历史教育的功能才得以充分体现。

二、巧设情景激活课堂

兴趣是最好的老师。主动学习的效果远强于被动学习。要想让学生对历史学科感兴趣,单靠历史教材自身的魅力是不够的。此时,老师的作用就显得十分重要,老师在大量史料中要进行精心筛选,善于创设问题情景,以生动、有趣的方式将史料呈现在学生面前,使得书本的历史知识、历史人物更加生动有趣,学生在浓厚兴趣的引导下,便能水到渠成地掌握历史知识。教师要充分利用教材编制的导入语、相关史实、问题思考、材料研读、课后活动、知识拓展等环节巧设导入,有效引导学生走进文本,研读文本,获取基础知识,提升综合能力。高明的老师就是艺术性强的导演,能将学生深深吸引在知识点上。我们要充分发掘学生对历史课堂的兴趣,使得初中历史的教学富有生命气息,有效丰富学生的历史涵养,促进他们在历史学科上的进步。巧设情景教学可以很好地让学生把自己带入当时的历史情境中,更好地体会当时的历史状况,感受历史人物的心理。可以说,情景教学是提高学生历史学科学习效率的一个有效方式。如在学习某一历史人物的历史贡献、历史事迹的时候,为加深学生对其的印象和理解,可以让学生进行角色扮演,到博物馆去参观有关历史人物的史料记载等。我在教授鸦片战争的时候,我就利用我去虎门销烟旧址参观的照片和切身感受将大家带进当年硝烟弥漫的惨痛历史记忆中,精选硝烟池的旧貌新颜进行详细解说,可谓情景交融,课堂教学效果显著。

三、借助媒介有效乐学

初中历史知识的构成是丰富多样的,不仅有文字,还有图片、地图、表格等。在现代化信息高速发展的历史背景下,我们不能局限于只教文本而忽略其他。我们在教学过程中可以充分运用多媒体技术,通过多媒体把初中历史知识更加生动、有趣、大容量地呈现在广大学生面前,为初中历史教学的方式注入新鲜血液。此外,还可以给学生播放相关的历史视频,让学生在声音、图像并存的动态画面中了解历史知识,这就从听觉、视觉两方面同时刺激了学生的感官,有力增强学生学习历史知识的兴趣。我在教学《中国人民站起来了》时,就利用多媒体播放了开国大典的经典画面,让同学们充分领略了毛泽东主席浓重湖南方言的庄严宣言,有效增强了学生对这一伟大历史事件的认知。良好的教学氛围有助于实现情感熏陶目标。学生在课堂上自由发表自己的意见、充分表达情感,有利于培养学生对历史这一门课程的兴趣,激发学生学习的主观能动性,提高历史教学效率。这样就有利于学生个性的发展,从而实现教学效果的最大化。人的潜力是无限的,而要想激发学生学习历史知识的无限潜力,老师可以通过灵活多样的教学模式,增强学生学习的积极性和主动性,充分发挥学生的想象力,进而提高他们的语言能力、历史思维能力,让学生认识到历史教学不是枯燥乏味的,而是丰富多彩、富有趣味的。春暖花开之际,我带领学生走出校园,拥抱大好春光,愉悦心情。然后带领大家走进安徽省重点文物保护单位、安庆市爱国主义教育基地、新四军二野四兵团司令部旧址——陈氏宗祠感受身边历史,缅怀革命先烈,瞻仰伟人风采,参观历史遗存,充分激发学生学习兴趣和进行爱国情感熏陶,学生兴趣盎然,师生合作愉快,自然达成高效乐学目标。

总之,只要我们心中有学生,紧扣《课程标准》,切实转变教育观念,善于调控课堂氛围,努力借助媒介,让教育情感充分渗透,我们的课堂教学就一定能高效务实完成各项任务。

 

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