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 [推荐]李翠清:面向全体学生,做好中考总冲刺20170510       ★★★
李翠清:面向全体学生,做好中考总冲刺20170510
发布人员:李翠清 发布部门:本站原创 发布时间:2017-5-11 10:54:47 浏览次数:2389

面向全体学生,做好中考总冲刺

凉泉初级中学  李翠清

近一个月以来,我先后参加了雷池中学、凉泉中学、麦元中学三校理化学科交流,望江县中考物理教研会和安庆市中考物理教研会,与会期间聆听了多位专家的报告,前后观摩了五位老师的复习课,在会下与物理同行们进行了多次交流,收获颇丰。在安庆市“一模”考试前,我已对“考纲”进行了解读,浅谈了关于中考复习的一些不成熟的想法,在此不再复述。根据教研会启迪,结合我校实际,下面我谈谈我对物理学科最后冲刺的感悟。

一、面向全体学生,关注后进生转化

面向全体学生既是实施九年义务教育的要求,又是我们提高学科平均分的关键所在,特别是要关注后进生转化。后进生大多自卑心理严重、意志不强、缺乏上进心、对学习不感兴趣。教师在教学中要多用低声教育,尊重学生,唤起自尊心。如学生犯错时,教师不要大声责骂,而要降低声调,用平和的语气和措辞给他们分析道理,真正做到动之以情,晓之以理。如学生上课睡觉时,教师先让学生尝试站起来听课,让他们体会老师上课的艰辛。等他们清醒后又让他们座下,并对他们的改变及时给予肯定。教师要善于捕捉学生的闪光点,多用赏识教育,激发学习动机。如后进生有时答对了一些简单题目,教师要及时予以表扬,培养他们的兴趣。教师要适当发挥优生的优势,以学习小组传帮带的形式促进后进生学习,以学习小组捆绑考核的方式培养后进生的责任感。教师在课下还要多关注后进生的生活冷暖,多找他们谈心,培养师生之间的感情,拉近师生之间的距离。

二、提升知识难度,实现物理知识间的迁移和融合

复习课不是简单的归类整理,而要在课前认真备课,提升知识难度,注重物理知识整体性和专题性的相互演绎和支持。在第二轮复习中,最有效的方法是归类比较法,将物理学中相似的知识进行比较,既能突破难点,让学生正确理解物理知识的含义,又能使知识融会贯通,开拓学生的思维,培养学生知识迁移能力。不同概念进行共性归类、易混淆概念异同进行对比、关联概念串联成线。如将光的反射、声音的反射和光纤通信结合在一起复习。将二力平衡和电荷力平衡进行比较。将电荷的定向移动形成电流、金属导体内可移动的自由电荷、电解质溶液中的电荷量和计算单位时间内通过导体横截面的电荷量进行比较。将机械效率、汽车效率、电热器效率、电动机效率和高压输电效率放在一起复习。如用比值法定义的概念,表示的物理意义、定义、公式:单位速度 vs t 密度ρV压强pFS功率P=W t。 反映物质性质的概念:物质的密度ρ=m/V;物质的比热容c=Q/(m△t);燃料的热值q=Q/m;导体的电阻R=U/I。易混淆概念,异同对比:如蒸发和沸腾 、电功和电热 、磁场和磁感线、电磁感应和磁场对电流的作用、功率和机械效率 、压力和重力、内能和热量 、 实像和虚像、相互作用力和平衡力。关联概念,串联成线,各种形式的能量及其相互转化:如机械能、内能、电能、光能、化学能……

三、重视实验训练,培养学生动手能力

  实验既是物理学科发展的重要源泉,又是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。很多同学喜欢“背”实验内容,对实验原理只是一知半解,导致对题目信息的提取出现问题。没有操作过程便没有实验.复习实验时,要真正摆脱“黑板上做实验”的做法,要到实验室里复习实验,通过操作训练,提高学生动手能力。注重培养学生关注实验过程中的各个环节(方案、原理、步骤、数据记录与处理及结论得到的过程与评估、实验故障的分析、实验误差的分析和实验结论的表达等)和细节,训练学生会用精炼的物理学语言解释物理现象。安徽中考一般考查两个探究性实验,一个测量性实验,专题复习时先进行测量工具使用方法和读数的复习,再进行测量型实验的整理归类,让学生会用。考纲中2个直接测量性实验和4个间接测量型实验一定要复习到位。其次,要加强对探究性实验的复习,近几年考查学生实验探究能力是重点,尤其是2016年中考考查了两个探究性实验,其中还有一个实验是课本实验的拓展,复习中要重视控制变量法和转换法的渗透。针对某个实验的特点,有针对性地复习某个探究要素,根据不同的试题考查不同的要素,使科学探究的七个要素在不同的实验题中涉及到方可达到复习效果。安徽中考考查最多的是“设计实验与进行实验、分析论证及评估交流”几个要素。

    四、 关注初、高中知识衔接,培养学生思维能力

    中考不仅仅是学业水平测试,还具备选拔功能,适当体现学段对接,这些题目看似复杂,实则难度不大,试题都作了很好的铺垫,甚至有所提示,学生只要用学习到的物理知识和解决问题的方法就可顺利解答。复习中要挖掘教材中高中后续学习的基础知识,如:作用力与反作用力的关系、胡克定律、动摩擦因素、力的合成、功率和速度的关系、力与距离互成角度的做功大小、电源、电表的内阻问题、电表的改装问题、凸透镜成像公式等等。关键是教给学生思考问题的方法。

    五、加强中考模拟训练,培养学生规范解题能力

在第二轮复习中,教师要加强中考模拟训练。教师要按中考标准规定学生答题时间,及时批改试卷,并趁热打铁,及时分析评卷。采取“讲”、“练”、“评”结合,以“练”为主的原则,培养学生规范解题能力。如:答案不能超出答题框范围;作图题要先用直尺、铅笔作图,再用圆珠笔描;计算题要有必要的文字说明,要有公式,单位要参加运算,要写答语等。教师还要注重问题的矫正和反馈,一是在训练过程中反映出来的问题,要及时解决;二是训练要注重对信息的正确提取和简化。

总之,教师在第二轮复习中,要面向全体学生,关注后进生转化;提升知识难度,实现物理知识间的迁移和融合;重视实验训练,培养学生动手能力;加强中考模拟训练,培养学生规范解题能力。教会学生以物理的眼光去看待世界,进得去,出得来,真正做到物我两忘,勇往直前,做好中考总冲刺。

 

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