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 [推荐]高水支:第14课《秋天》教学设计20150107       ★★★
高水支:第14课《秋天》教学设计20150107
发布人员:高水支 发布部门:本站原创 发布时间:2015-1-13 15:26:03 浏览次数:3045

人教版七年级语文()

14课《秋天》教学设计

            凉泉中学  高水支

教学目标

1、知识与能力:

把握感情基调,有感情有节奏地朗读诗歌;感知课文内容,品味词句含义。

2、过程与方法:

以朗读方式贯穿课堂;以自主合作探究的方式理解诗歌内容,品味语言。

3、情感态度与价值观:

感悟秋天,热爱秋天,体会诗歌优美的意境。

教学重点:

引导学生反复朗读,理解诗歌描绘的思想内容,体会诗人对秋天的感情。

教学难点:

通过朗读教学感悟诗句的含义,领悟诗歌清远、闲静的意境美。

教学课时:一课时

教学过程

一、说秋——导入

1、导语:步出朱自清笔下活泼生动的春天,跨过老舍文中温晴秀丽的冬天,告别贾平凹眼里热烈急促的夏天,我们迎来了秋高气爽的季节。大家眼中的秋天是怎么样呢?(用“秋天是              ”来表达)

古代诗人是这样描写秋天的。著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”,在她的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅,但是秋天也有“我言秋日胜春朝”的绚丽,还有“山山皆秋色,树树唯落晖”的唯美,……。多么美的秋天!今天我们一起来感受现代诗人何其芳心中同样满流着诗意的别样的秋天。

二、 读秋——感知

1、四人小组为单位,选择自己喜欢的一个语段朗读。教师出示朗读要点:

a.朗读时注意字词读音、语气、语速、语调及重音的把握。

b.学生正确划分诗歌的停顿。

2、学生试读,其他学生评价。

3、听录音朗读。

4、学生齐读(配乐)。

三、品秋——探究

(一)、自由朗读,描绘了秋天的哪些景物,乡村的哪些景物,有哪几个场景,组成了哪几幅画面,请给每一幅画拟一个小标题(在文中找到依据)。

(二)合作学习,品读三幅图。

分工:第一大组,农家丰收图;第二大组,霜晨归渔图;第三大组,少女牧羊图。

提示:从修辞、描写角度、词语的运用、思想感情等方面。

(四)、全部齐读,试背。小结:诗歌抒发了诗人怎样的感情?

四、绘秋——拓展

何其芳用独具的慧眼发现了秋天特有的美景,写出了动人的诗篇,抒发了热爱秋天的情怀。

我们同样拥有一双能发现美的慧眼,你注意观察过秋天的景象吗?在你眼里秋还美在何处?

请采用优美的语言,用自己喜欢的方式(一个词、一句话、一段话、一首诗等)写出你眼里的秋天。

五、作业

积累有关“秋天”的诗句或词语。

板书设计:

14 秋天

农家丰收图            幸福

霜晨归渔图            喜悦      热爱、赞美

少女牧羊图            思恋

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